【《重庆日报》2011 年 6 月 24 日星期五  A05版】

看见行人横穿马路，你会想到发明一个“电子协勤”，让它在行人横穿马路的同时，自动发出警报吗？

巴蜀中学高中生朱东就想到了，他想以此为行人和车辆的安全增加一个“砝码”。

如何设计出结构更合理、程序更高效的机器人，让它可以突破防守队员创造进球？如何用最短的时间判断，哪间房间里有火源并在第一时间将其扑灭？

……

这些案例，在巴蜀中学的校园举不胜举。

近3年来，巴蜀中学有6名同学在国际机器人奥林匹克竞赛、信息学计算机竞赛中获得国际银奖，5名同学获得重庆青少年科技创新市长奖和提名奖，上百人获得全国一等奖。

科技教育源远流长，育人理念传承出新

早在建校之初，首任校长周勖成就提出“读用结合、手脑并用、教养兼施”的办学理念，既培养学生科学的头脑，又培养学生劳工的身手。

“科技教育主要来源于学生身边生活，学校力争让每一个孩子都具有基本的科学精神和创新思维能力。”学校相关负责人说，多年来，巴蜀中学始终坚持并努力践行自己先进的教学理念，建立健全了科技教育完善的制度，形成了人人参与的科技文化氛围。

制度建设为纲，队伍建设为本

“完善的制度是保障学校工作系统有效推进的可靠法宝。”该负责人如是说。

为此，学校专门成立了科学技术协会来作为推动学校科技教育活动的专门机构，对学校科技教育进行全方位指导和推进，同时积极参与学校科技选修课、科技社团建设，将科技教育渗透到学校的各科教学中。 

同时，以协会为引领，学校还健全了完善的科技教育管理体系，出台了“巴蜀中学科技教育工作条例”、“巴蜀中学科技教育活动奖励制度”、“科技活动室管理制度”，做到责任到人，环环相扣，对于从事每项科技教育活动的师生都有明确的奖惩制度，并提供充足的经费支撑，打造了一支优秀的教师人才队伍，从根本上提升了全校科技教育水平。

普及与提高并行，创新人才未来可期

创新人才能否大量涌现，最终取决于教育塔基的宽度和厚度———这是巴蜀中学师生共同的认识。

据介绍，巴蜀中学的科技教育更多以激发学生科技兴趣为主，为此学校针对学生感兴趣的课题，开设了众多内容丰富的选修课程。

“选修课特别是科技主题的选修课受到学生热捧，很多学生都是守候在电脑旁边，第一时间登录学校网站报名。”学校负责人介绍。

曾经开发基于人脸识别技术的电子化考场考生身份认证系统，荣获全国“明天小小科学家活动”铜奖的蔡宗栩，以前对科技知识毫无兴趣，选修课让他大开眼界，培养起他严谨的科学态度和勇于实践、善于动手、勤于操作的好习惯。

对于没有机会参加选修课的学生，该如何培养他们的科学兴趣？通过丰富多彩的社团活动。

“社团活动由具有相同兴趣爱好的学生申请组成，学生定期自发组织课题探讨、课外科技活动或创新大赛。”负责指导学生社团活动的一位教师介绍，社团活动最大的好处，是学生之间可以互帮互助、分工合作、自主学习。

学生可以在这里自己组织做实验、查资料，寻找解决问题的答案或方法，这有助于学生对已有知识的进一步熟悉掌握，其合作、动手、交际等综合能力都得到全面提高。

一大批优秀的科技创新的青少年见证了巴蜀中学素质教育的成功，也印证了科技教育对于学生的科学精神、创新思维培养的重要影响。