唐  虢

六月的赤道阳光，依旧是那么灿烂。湛蓝的天空、湿热的气候，匆忙的脚步，多民族友好相处的画面一幕幕在我脑海闪现。转眼间，在新加坡的华文教学工作已画上圆满的休止符。此时的我，心中感慨万千，却不知用怎样的词藻来形容，或是异国教学与生活经历促使我成长，或是与学生、老师、朋友们友好相处时产生的感动使我难忘，亦或是离别时对教育和生活生发的万千感慨使我奋进。

依然记得，2010年11月底得知母校巴蜀中学有一个去新加坡做华文教师的机会，在国际部的大力举荐和帮助下，我参加了报名。通过一轮轮的筛选(初试、考试、面试)，在2011年3月初终于得知自己通过，心里感到激动和高兴。但随之而来的就是各种准备工作：英语的强化训练，英语考试、中华才艺的准备。至于困难，我相信人生不论处于何种阶段都会遇到，坚定的信念是克服困难的法宝。

踏上这片南国小岛，感受这个素有“花园城市”美誉的国度的独特魅力：热带气候的“热情”(一年年平均气温30℃，没有四季的更替，永远热情似火)、建筑的别具风格、长年的葱茏佳木、瓜果的飘香可口(榴莲、木瓜、牛油果、蛇皮果、椰子等)、人民对宗教信仰的虔诚(伊斯兰教、回教、佛教等)、地理位置的得天独厚和繁荣的经济面貌。新加坡是世界华人华侨最多的国家之一。由于历史的原因，在过去的几十年中，华人的命运多次处于风雨飘摇之中，但是，华人凭着智慧勤劳和自强不息的精神，为新加坡的经济和社会发展做出了不可磨灭的贡献，为这个赤道上的蕞尔小国增添了熠熠的光彩。

新加坡中学的教育教学

新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。全国的重点中学很少，不超过八所，但都是赫赫有名的学校，例如莱佛士女子中学和立化中学（前一所是英校，后一所是华校，英校和华校对英文和华文的侧重点不一样），其余几百所学校都是邻里学校，即普通中学。

作为一个匆匆的过客，我不能说新加坡的教育体制有多么地成功，但可以说他在很大程度上是有利于每个学生循序渐进地去发展自己独特的天赋和兴趣，人性化地开展课程，学生可以自主参与竞争也可能随时被淘汰。尤其是在海外交流、服务学习、国民意识和领袖计划这几个方面做得很好。事实本就如此，一个合格的教育者应当充分地挖掘每一个学生潜在的能力，因为方向比努力更重要，能力比知识更重要，健康比成绩更重要，生活比文凭更重要，情商比智商更重要。虽然新加坡是一个文凭挂帅的社会（大学本科毕业生工作第一年月薪2300新币起跳，按业绩和成绩逐年递增，国家会根据当年的财政收入给国人花红，即发奖金），但在教育中无处不渗透着对能力的培养和品格的塑造。我希望自己能把这些感悟和体会用在自己以后的工作中，把握好教育的实质。

在新加坡的时间虽不长，但却参与了很多的学生活动，带领学生参加各种社会实践（每个学生和老师每年必须完成十五小时的社会服务活动，例如：在路边洗车，到海边清理海滩，到组屋回收废品，到老人院慰问老人等）；鼓励学生进行跨学科综合学习（例如：举办中文话剧表演，拍摄华语视频，举行中英文辩论赛等）；带领学生到印尼小岛露营，培养学生的团队协作能力；提高学生的人文素养，举行国际友好节，展示东南亚各国的风情和文化；开展”I&EDAY”，培养学生的理财能力、搭建创造财富的理念；培养学生动手能力，学习烹饪、车工和手工制作；树立健康的生活意识，学校每个周五是“水果日”，每月第四周星期二是运动日；教育部定期也会为全国教师组织活动，教师可以带领家人一起出游，称为“FamilyDay”；每个老师每年必须完成八十小时的课程学习，教育部会提供很多课程，老师在网上自主选择你需要上的课程。

通过这些活动和培训，使我感受到了新加坡对教育的重视，对教师能力提升的重视，也让我感受到了教师的多重角色和新的定义，有担当、有包容，有责任、有引导，有不断地学习，也鞭策着我在以后的工作中能更好地与不同背景、不同经历、不同性格的学生和同事进行有效的沟通和对话，服务于学生的成长，用多彩的眼光看待每一个多彩的生命。

新加坡是一个高度重视教育的国家，教育支出仅次于投入最大的国防支出，在这里你会看到来自全球不同国家的人才，因为教育部会高新聘请外籍教师。我在这所邻里中学的同事有来自加拿大的历史老师，有来自澳大利亚的工程师转行做教师，有从牛津研究生毕业的中国女孩在这里教英国文学，有来自印度大学的讲师来这里教淡米尔文。空闲时，我用自己蹩脚的英文和他们聊天，他们也会问我中国的教育如何？很多时候我们的观点不相同，但唯一能够达成共识的却是作为一名教师的快乐与幸福来自于什么，教师的价值是什么？透过他们的世界，我看到了一个又一个播种者，启迪者和塑造者，播种人类文明，启迪无可限量的智慧，塑造健全的品格。新加坡的教师很累，很多时候也会听到抱怨，但我们其实都明白，仅仅只是抱怨一下，因为每一个选择了这份职业的人都在努力坚信自己的选择，坚守自己的阵地，坚持着那份热情，从单调中发现趣味，从平凡中发现伟大。也只有对工作充满自信、充满理想、充满激情、充满活力，才能发现拥有教师这份职业是幸福的，拥有学生是幸福的，拥有课堂是幸福的，也才能实现自己的价值。

新加坡的中学教育体制

中学课程分为四种：

1、特别课程：4年制，学生可以修读高级母语，高级母语和英语两者之一可以作为第一语文。只收小学离校会考成绩优异者，每年全国约有百分之五的小学毕业生能够选读特别班。

2、快捷课程：4年制，学生只能修读快捷母语课程，其他课程与特别课程相同，只能是英语为第一语文。小学毕业生有一半以上(占百分之五十六)升入快捷班。

【1、2两种课程学生可在中学第四年参加普通教育文凭“O”水准会考（O-Level），升入初院（相当于我们的高中）。】

3、普通学术课程：5年制，小学毕业生约有百分之三十八升上入普通班。在中学第五年参加普通教育文凭“O”水准会考。

【1、2、3三种课程的学生根据自己"O"水准的考试成绩，学生可以报读2-3年制的初级学院、工艺学院或者理工学院继续学习。学生攻读完理工学院的课程之后，参加A水准考试，根据考试成绩进入大学继续深造。】

4、普通工艺课程：4/5年制课程，学生有2门主课，英语和数学，第四年参加剑桥“N”水准考试，大多数学生在“N”水准考试后不再修读第五年课程，而直接进入技术学院。学得一技之长后，可以直接进入社会工作。

我在新加坡裕廊西中学任教。学校是一所邻里学校，因此没有特别班。一共有30个教学班级。中一年级有：中一快捷一班、二班、三班、四班；中一普通学术一班、二班；中一普通工艺一班，按学生成绩的优劣依次分流下来，体现出新加坡的教育特色——因材施教和精英教育。学校有五个年级，没有年级主任，每个班一个班主任和一个副班主任。

学校机构设置分为领导层：校长（马来西亚华人，但不会讲华文，只讲英文）和两名副校长（一名新加坡华人和一名马来人）。管理层有：行政经理（相当于我们的办公室主任，统管后勤、财务等）、学生纪律委员会主任（专门处罚违反学校纪律的学生）、学生活动中心主任（负责学生各项活动的总体协调和学生的品德教育，一般学生所有活动在上一年年尾就已经详细制定，执行者团队——由科任老师组成，只需要在规定的时间执行、开展，以及反馈）、学生心理辅导中心主任（教育部直接委派进入校园，在邻里学校很多班都有自闭、多动这样或那样问题的学生）和各个学科部门主任（母语部、科学部、人文部、计算机部、工艺部）。

学校没有行政人员，任课教师兼职担任行政人员，同时还兼任各个课外活动的负责老师，一个老师必须上两门课。（因此，老师非常累，工作时间一般都是从早上七点十五到下午五点）我所在的母语部又分为：华语、淡米语和马来语三个团队，平日里大家都是以英语作为交流、工作语言。即使在没有马来族和印度族老师在的情况下，大家也很少讲华文。

我的教学及行政工作

我担任两个快捷班，两个普通学术班，两个普通工艺班的华文教学工作和两个年级的出题、审题、印刷试题等工作，两周一次测验。一周有三十节课，一节课三十分钟，每个班大概三十个人左右。每天早上七点十五分到学校，到办公室拿上一天所需要用到的电脑、教学工具，学生课本作业等（因为每节课之间没有课间休息，所以老师们都是背一个大包，装上要用的东西）。七点半到操场与学生一起进行每天都有的升旗礼，大概半个小时左右，校长会利用这个时间讲话，也可能进行小型的颁奖仪式。

这边学生下午两点之后就没有课了，在学校参加自己的课外活动，有古筝，乐队，合唱，有曲棍球、橄榄球、飞碟、篮球、足球等，有女子红十字等，有童子军、学生警察等，老师负责管理，有专人来负责训练。这些活动使学生在学习之余，培养了自己的兴趣爱好，基本上中学毕业后学生都有自己的特长，有利于他们走上社会。这些活动也经常有比赛，经常有演出，学生可以通过比赛拿分。

新加坡很小（从最东边到最西边自己驾车只需要一个小时），这个缺点也成全了他们，成为了优点——出国方便，所以新加坡的学生在假期一般都会出国进行交流活动，有的学校为了锻炼学生还带学生去原始森林，攀岩等，培养他们的生存技能。

除了担任教学工作，每个老师都有自己的行政工作，隶属于不同的工作团队，每个团队有一个负责人，也都是由老师承担。我负责员工福利（SWB）,教师发展（SPD）,学生读书活动和国际学生交流活动这四个团队，下午两点以后一般都是要负责学生课外活动和行政工作。

多彩百味的异国生活

关于那里的人们，要怀念的有太多。可爱的孩子们让我欢喜让我怒。同事的友好也给了我最多的感动。记得刚开始上课那几天，我对学校还不是很熟悉，经常出现找不到教室上课的情况。看到我拿着写有教室代号的课程表焦头烂额地找教室的窘境，都会有老师过来询问或者指引我到教室往上课。我无法用语言或者行动来表达谢意，只能在心里一遍遍地感谢祝福他们，感谢他们给与我的微笑和帮助，祝福他们好人一生平安。

出国经历让人难忘，但异国生活何尝不是历练？刚开始所面临的最大题目便是语言沟通。由于语言障碍，上课效果欠佳，真是苦恼；由于语言障碍，和同事见面只能点头微笑，鲜有交流，着实无奈；由于语言障碍，行政工作的开展也是寸步为艰。想起在巴蜀第一个“阳光雨露”班后面的一句话“成功，往往在于再坚持一下的过程之中”，坚持过来了，收获了，成长了，那些点点滴滴将化作以后前行的动力，时刻鞭策自己……

新加坡之行是充满挑战的，也是丰富多彩的，是极忙碌的，但也是极充实的。工作的一年多，对我的一生来说都将是一笔取之不尽的财富，学到、体会到了，太多太多。只有远离祖国才能更好地体会到“祖国”二字的分量，只有远离祖国，才能更真切地体会到我工作的意义。而这个意义就是我继续前进的动力，我是渺小的，我的力量是微薄的，但我在全力地、尽力地、努力地燃烧着那份能量！

（中国驻新加坡使馆教育处合影）

（与学生和同事合影）

（学生写的卡片）